Likevel.net

Tok en pause fra skrivingen. Har fått en videresendt post om at dataforeningen skulle ha kunnskapskafé, hvor temaet var sosiale verktøy. Midt i blinken for en faglig pause.

Tanken bak kunnskapskafé er å lage faglige pubtalks. Altså samtale som er ustrukturerte, og drevet av kollektiv tenking.

Det var veldig avslappende og krevende på samme tid. Slik som kollektive tenkeprosesser er, for de utløser en masse tankerekker, men som ikke nødvendigvis blir fullført fordi det sammtidig er tenking utenfor hodet.

Det ble litt snakk om twitter, jeg har ikke helt kastet meg på den bølgen. Lurer på det, kunne vært litt gøy. Jeg ble påminnet noe jeg leste i hagebladet for askøy(?), en oversikt over foredrag i år. “Finnes det hvite roser”. Det var et herlig filisofisk spørsmål.

Tilbake til kunnskapskafén, det var snakk om alt mulig. Mye kjent, det vil si jeg kjente igjen teorien bak, men den var ikke uttalt. Men det er vanlig i slike sammenhenger. Og dte skjønner jeg godt, for referanserammen er forskjellig, i studiesituasjoner vil vi gjerne studere teoriene, i jobbsammenheng vil vi bruke dem.

Stikkord: Lektion.se twitter, uformelle samtaler, fravær av naturlige samtaler i arbeidslandskapet, deling av kunnskaper og verdien av dem. Dessuten ble jeg påminnet å publisere den listen over ord jeg har. Fikk noen nye fine. Så jeg tror jeg lager en fast side på dem, så legger jeg til nye ord når jeg finner alle lappene mine.

Innlegget er litt for hissig til å sendes inn til BT. så jeg får la det ligge litt til etter 15 mai. Innspill er velkommene.

“Computers will not replace teachers. However, teachers who use computers will replace teachers who don’t.” –Ray Clifford, Defense Language Institute

Forklaringen på denne påstanden er enkel om vi ser på den sosiokulturelle tradisjonen/forståelsen. Artifakter er objekter vi bruker for å tenke, vi tenker anneledes med blyant i hånden, enn vi gjør med pensel, eller for den sakens skyld hammer. Hvordan vi organiserer våre tanker formes av verktøyet, begrensninger, så muligheter. Voygotsky sier at vi bygger videre på det vi allerede har lært. Slik at de måter vi er vant til å tenke bruker vi i møte med nye artifakter. Senere når vi behersker artifaktet ser vi de mulighetene det har. Konsekvensen av disse to er nådeløs:

“Any teacher that can be replaced by technology—should be.” –Arthur C. Clarke, “Hammer of the Gods”
Jeg lurer på hvor verdien av å ansette en lærer i et klasserom er, fremfor en tilfelig voksen person. Hvor er det verdien hos en lærer som ikke kan sitt yrke? Er lærere idioter som bare kan et lite reparoar av små snedige triks for å fremkalle læring hos elevene ? Eller er de kompetente pedagoger med solid didaktisk kunnskaper. Evne til å forene og utvikle situasjonen de er i, med de menneskene de er der sammens med, for å nå målet.

Det er urovekkende når leserinnleggene beskriver hvordan lærere som ikke behersker et artifakt, ønsker å kvitte seg med det fremfor å overvinne begrensningene. Det er nesten barnlig besjeling av datamaskinene når “datamaskinen gjør…” Datamaskinene gjør veldig lite. De er det de er, i den enkeltes hånd. I noens hånd er de et redskap for å forstå verden ut fra. En forståelse som ikke kommer med bruk av blyant. Hos andre er datamaskinene en hinder som må bekjempes.

Jeg foreslår derfor å legge spørsmålet om datamaskinene hører hjemme i skolen på hyllen.
Istede oppforderer jeg lærere til å utforske datamaskinen som et tenkeredskap. Og heller skape en debatt om hva er det vi forstår når vi tenker gjennom datamaskinen.
Jeg inviterer alle til å øve seg i bruk av datamaskin, gjøre det som elevene gjør, detla i det elevene deltar i, slik at forståelsen for artifaktet kan utvikles.

Elevene spiller spill, hva er det med spillene som fasinerer? De tilbringer timer på nettet, hva gjør de? Hvorfor gjør de det? Noen ganger snakker med hverandre over lynmeldinger fremfor å snakke direkte fjes til fjes. Når og hvorfor velger de lynmeldingene fremfor direkte sammtale? Det finnes mange møteplasser for lærere, hvor de kan møte andre pedagoger i sin utforskning av teknologien. På den måten kan forståelsen av hva “poenget med datamaskiner” bli tydelig. Og i samme slengen blir det tydlig hva som ikke er poenget. For er powerpoint poenget?

Det er/var arbeidslivsdag i dag på det psykologiske fakultet.

Det begynte kl 10. Men ikke alle som skulle ha stand der var der da. Og de som var der var uforberedt. To av selskapene hadde ingen videre misjon med hvorfor de var der. Det ble som en eller annen nevnte i dagens næringsliv “å sette inn stillingsannonser, er ren demonstrasjon over hvor bra bedriften går, ikke for å få tak i noen”. Han sa det i frustrasjon over å ikke få tak i folk. Mens disse to bedriftene ikke var videre intressert. Og den tredje… Read the rest of this entry »

Denne teksten er en sjangerløs komponert tekst, men til bruk på kollokvie eller seminar i faget Ped112 v/ uib våren 2006. Oppgaven jeg har fått er oppfattet som rundt i kantene og kravene er sånn ymse. Derfor er det høyst usikkert for skriveren(forfatteren) hva hun driver på med, og kan resultere i total skivebom.

Read the rest of this entry »

Så Har semestret begynt noe…med grøvlete enn ønsket med det er så. Jeg hadde misforstått oppgaven så jeg dropper denne og begynner heller på den til onsdag. Som ikke er ferdig. Men fikk jobbet med oppgaven i Ped111, som er bra.
Å være syk er teit.

Etter å ha snakket med Ingjerd, Renate og ove har jeg bestemt meg for å legge ut det jeg hadde her likevel, selv om det ikke var helt midt i blinken av oppgaven.

Read the rest of this entry »

Hei her er mitt utkast til oppgaven som skal leveres neste uke i Ped111. Dette er et første utkast. Revideringer kommer garantert. versjon 0.2

Oppgave 1:
Gjør kort rede for noen pedagogisk-filosofiske begreper. Ta
utgangspunkt i en pedagogisk situasjon du husker fra skolen eller din
egen studiesituasjon. Vis hvordan du kan bruke begrepene som redskap
for å analysere denne konkrete situasjonen.
Read the rest of this entry »

Hoi det var en festlig opplevelse. Personling må jeg si at brillene var høydepunktet. Her satt vi som noen reto-dotter i kinosalen. Med et lysegrønt håp om at 3D skal svepe oss af våre føtter og bære oss inn i filmen. Brillene på nesen ser vitner om akkurat hvor ufulstendig teknologien er. 3D-Briller,lyssverd og flygebiler, vi er bare ikke kommet så langt her i verden.

Det er ikke alle blogposter som kommer av seg selv. Som blir velformulerte og fine. Så får det bare være, for jeg hadde noen tanker jeg ville ha ned.

Tankene svirrer rundt dette med å være kul. Omsorg. Jeg har i det hele tatt kommet frem til at omsorg og kulhet er omvente proposjonaler. Og at det er helt fint.

Jeg var vikar for en klasse, hvor en av klassens bidragsytere ville vite om ikke de kunne slippe ut litt før. Jeg svarte at de har friminutt når det er friminutt , ikke et minutt før. Eleven konfronterte meg med mine uhyre restriktive holdning med en erklæring at ærlig talt, om jeg holder på slik blir jeg ikke særlig kul, og det måtte jeg jo være. I ren ryggmargsrefleks for slike konflikter holder jeg på mitt standpunkt. Her skal ingen forlate før det er friminutt. Så da ble det jo til at jeg måtte si at jeg ikke trengte å være kul, jeg trengte å følge reglene. Og reglene er som de er av en grunn, ikke for å brytes men fordi det ikke er kult å passe på andres beste. Elever får ikke forlate klasserommet tidlig fordi det skal være en lærer med dem i skolegården.

Ja og så var det noe med denne ukulheten og en kommentar i vg om en mor som kjemper i mot julegavepresset. Sokker til jul er kanskje ikke superkult, iaffal i følge de for skjellige reklamebladene som fyller postkassen nå, men det er nyttig. Og disse ungene som får for mye, får de nyttige gaver? eller får de for mye fordi gavene alle sammen konkurerer om å være den beste aka kuleste gaven, slik at giveren blir “supertante” eller “ynglingsonkel”. For det er et faktum at unger vokser i fra klær fortere en foreldrene får sagt “klesskap”. Og det er et kjedelig faktum at unger kan bare leke med en kanskje to ting av gangen. Så hva med å bytte forholdet, litt leker, kanskje til og med disse kommer fra demsom vet hva ungen liker, har fra før av og hva de ønsker poden skal ha videre. Og så kommer klærne og sokkene, og såpen og alle disse uendelig kjedelige tingene fra kolegaer, venner av mor og far, onkler og tanter og alle andre som gjerne vil vise at de bryr seg. Det er ikke kult, men det er en måte å bry seg om de andre likevel.

Denne teksten ønsker jeg å bruke på seminaret den 10 mai.
Read the rest of this entry »

CD PRIS
FILMMUSIKK - Spawn: The Album 139,00
MARIA MENA - Apparently Unaffected 89,90
DVD
The Notorious Bettie Page 229,00
How To Irritate People 129,00
Batman Returns - Special Edition 199,00
Nå Skal Du Høre 59,50
Conan Barbaren - Special Edition 59,50
From Hell - Special Edition 169,00
The Adventures Of Robin Hood - Special Edition 59,50
Tre Nøtter Til Askepott 149,00
Romeo & Julie - Special Edition 99,50
Batman Forever - Special Edition 99,50
Gone In 60 Seconds - Director´s Cut 129,00
Queen Of The Damned 199,00
Snatch - Special Edition 199,00
Batman & Robin - Special Edition 59,50
Batman - Special Edition 99,50
Dune - Collector´s Edition 99,50
Queen Of The Damned 199,00
Trainspotting 199,00
Frykt Og Avsky I Las Vegas 99,50
Istid - Extreme Cool Edition 99,50
Batman - Special Edition 99,50
Riket - Del 2 99,50
Sleepy Hollow 99,50
Leon - Uncut 279,00
Katteprinsen 99,50
Fight Club 59,50
The Corpse Bride 99,50
Harry Potter Og Ildbegeret 129,50
My Neighbour Totoro 169,00
Prinsesse Mononoke - Special Edition 169,00

#burde vært en egen statisk side.